遥感与测绘工程学院遥感科学与技术系始建于2003年，全系现有教师24人，其中教授7人，副教授14人，专业教师博士化百分之百。专业围绕“突出特色、打造品牌”的建设方针，面向国家和江苏省地方经济社会发展及气象、资源、环境等行业需求，适应工程专业教育认证规范，强化产学协作育人，培养具备遥感科学基本理论、方法和技术，具有空间信息获取、处理、分析和应用专业知识，能够从事基础测绘、资源环境、气象、国防、地理国情监测等行业的研究、教学、生产、管理等工作，具有创新意识和国际化视野的复合型人才。
一、思政融合，课程育人。遥感科学与技术系积极推进“课程思政”，不断强化“三全育人”措施，经过多年建设，已形成了一套党建业务双融双促特色做法和以中青年教师为主的“三全育人”教学集体。团队在专业教育课程、实践类课程等各类课程、教材建设中有效落实课程思政要求，有机融入课程思政元素，做到思政课程同向、思政实践同行、思政学术同频、课内课外同步，全面整合校内外的思政教育资源，构建了“专业大思政”育人格局。（1）课程方面，针对每门课程的教学大纲及其教学内容，无缝编入课程思政元素，撰写课程思政教案。近年来，团队获批国家一流课程2门，省一流课程\在线开放课程4门，校级课程思政项目5项，入选校优秀“课程思政”教案1项。（2）在教材方面，专业教师主编出版《热红外遥感》、《ENVI遥感软件综合实习教程》等教材5部，教材内容全方位融入思政元素。在党建引领方面，2022年遥感科学与技术系教工党支部入选江苏省首批党建工作“样板支部”，2024年入选江苏省高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动团队。近三年来，党支部先后获得校“先进基层党支部”“特色党支部”“党建工作创新奖”；支部党员入选首批江苏省科学家精神宣讲团成员，获优秀共产党员称号3次，科学家精神宣传先进个人1次，“三育人”先进个人2次。
二、学科建设，专业育人。专业发展过程中，始终恪守立德树人、育人为本教育理念，不断提升专业育人水平。专业在2007年作为校特色专业、2008年中国气象局特色专业进行重点建设，2010年获批准为江苏省特色专业建设点，同年作为核心专业获批江苏省“地理科学”类重点专业，2011年、2014年和2018年作为重要支撑专业，分别获得江苏高校优势学科一、二、三期建设工程资助，2019年获批为江苏省一流专业，2023年通过教育部工程教育专业认证。经过多年建设，专业已形成“生态环境遥感”和“气象遥感”两大特色。2022年教育部将遥感科学与技术列入交叉学科一级学科门类，同年我校完成自主设置遥感信息科学与技术二级交叉学科备案（同批全国3家），2024成功获批遥感科学与技术一级学科博士学位授权点，实现了学院学科建设的历史性突破，为学校大气科学一流学科提供有力支撑，也为培养高层次遥感专业创新人才、服务江苏“数字经济强省”建设提供了重要平台支撑。
三、产教融合，双创育人。专业持续推进产教融合，不断深化应用型人才培养模式创新改革，促进“教育链、人才链与产业链、创新链”有机衔接。专业从实习实训基地建设着手，建设“实习、实训、就业”三位一体的创新型教学实践基地，不断深化校企合作协同育人模式改革。与行业头部企业合作，共建校企联合产业研究院，搭建师资交流、课程建设、实习实训、人才培养等共享共建平台，从学生能力培养上对接产业需求，引进社会资源参与人才培养。专业现有校外实习实训基地12个，设有“遥感科学与技术实验班”，近3年共计8人次教师参与企业工程实践，获批教育部产学合作协同育人项目4项，教育部供需对接就业育人项目2项。在学生创新创业培养工作中，专业贯彻实行本科生导师制，优秀学生参与导师科研项目，积极参加各项创新创业与学科竞赛。近年来专业获批国家级大学生创新创业项目6项，获得省级优秀毕业论文4项（年均1篇）
在气候变化加剧、资源约束趋紧、自然灾害频发的今天，遥感技术不仅是科学研究的重要工具，更是支撑国家安全、生态保护、资源管理、智慧城市建设的“战略技术”。遥感科学与技术系团队将进一步瞄准国家、区域及行业的高质量发展重大需求，提升科研成果转化效率，通过科研与社会服务的深度融合来拓宽育人渠道、提升育人效果。